小学科学五年级下册《热起来了》优秀教案范文

小学科学五年级下册《热起来了》优秀教案范文

　　一、教材分析：

　　本节课的学习内容从学生的生活经验入手，从“我们感觉手冷时，两只手用力搓一搓就会热起来”，进而引出“当我们的身体感觉有些冷的时候，我们经常有哪些方法使自己热起来”的讨论，从而引出“衣服能给我们带来热量吗”的探讨。

　　怎么让自己感觉热起来，学生有很多的体验：运动、晒太阳、用电暖器取暖……也包括加穿衣服。对于小学生来说，增减衣服是习以为常的方法。但如果反问一句：“衣服能给身体增加热量吗?”学生们或许会不置可否。这是一个学生不曾思考过的问题，但也是可以去探究的问题。这个单元的第一课就让学生重点展开对“衣服是否能给身体增加热量”的自主探究活动，并由此引发学生探究热及热现象的兴趣。

　　二、教学目标

　　（一）科学概念：

　　1 .有多种方法可以产生热。

　　2 .加穿衣服会使人感觉到热，并不是衣服给人体增加了热量，因为衣服能保存热量。

　　（二）过程与方法：

　　1 .自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量，经历问题 —— 解释 —— 思维论证 —— 实验验证的探究过程。

　　2 .观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。

　　（三）情感、态度、价值观：

　　1 .对热现象产生探究的兴趣。

　　2 .尊重客观事实。

　　三、教学重点：自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。

　　教学难点：设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动，并且经过思维论证，做出合理的解释。

　　四、教学准备：每组两支温度计、两瓶自来水、一些旧衣服

　　五、教学过程

　　（一）引入：

　　师：今天天气有点冷，我的手冰凉的，谁有最简单的方法让我的手暖起来?

　　生：两只手相互搓一搓。

　　师：“那我们来试试。”边说边搓手。

　　（全班学生一起来进行由慢到快的搓手，感受搓手是否真的能带来热。）

　　师：大家有没有思考过，为什么搓手能使我们的手热起来?

　　生：手在摩擦的时候产生了热。

　　师：你说的真好，摩擦能产生热。这节课我们来研究热起来的一些方法。

　　（教师板书：热起来了）

　　（二）讨论使我们身体热起来的原因

　　1 、认识使我们热起来的方法

　　师：当我们的身体感觉冷时，有哪些办法使我们的身体热起来?（学生分组交流后汇报。）

　　生 1 ：我们可以开电暖气。

　　生 2 ：可以到太阳下晒一晒。

　　生 3 ：可以吃点热的食物。

　　生 4 ：还可以坐在火堆边烤火。

　　生 5: 多穿点衣服，或者到操场上跑一圈。

　　（教师根据学生回答板书：晒太阳、火堆、电暖气、吃食物、做运动、多穿衣服）

　　2 、分析使我们身体热起来的原因

　　师：这些方法为什么能让我们的身体热起来呢?（学生分组讨论交流后汇报）

　　生 1 ：电暖气送出的热风是有热量的。

　　生 2 ：太阳也能给我们带来热量，还有火堆也提供给我们热量。

　　师：吃食物为什么能使我们的身体热起来呢?

　　生：食物是热的，比如热气腾腾的面条，我们吃了就热起来了。

　　师：你描述的真具体，我现在就好像吃到了一碗热气腾腾的面条。请同学们再想一想，冷的食物能给我们提供热量吗?比如说一块巧克力、一个苹果。

　　生 1 ：不能。

　　生 2 ：冷的食物也能给我们提供热量的，比如我们在超市里卖的零食吧，包装袋上都会写着能提供多少热量，热量太高的食物吃多了容易发胖。

　　师拍手肯定：你的知识可真丰富，对呀！食物都是具有热量的。（教师板书：提供热量）

　　师：这些物质都可以直接给我们身体热量，使我们热起来。那跑步、踢足球等运动呢?它又是怎样让我们热起来的?

　　生：运动产生了热，因为运动后我们就会满头大汗。

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　　师：在运动的时候，人的血液循环加快，体内的物质如碳水化合物、脂肪等加快了分解，转换成了热能，使我们感觉到了身体变热了。简单的说，是血液循环加快，使得身体产生了更多的热。（教师板书：血液循环加快）

　　师：加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢?

　　生 1 ：衣服吸走了我们身体的热，衣服就具有热量了。

　　生 2 ：衣服不具有热量，它阻挡了外面的冷气进入人体。

　　生 3 ：我也觉得衣服是吸收了我们身体的热量。

　　生 4 ：我认为衣服是不具有热量的。