小学科学六年级下册《产生气体的变化》优秀教案范文

小学科学六年级下册《产生气体的变化》优秀教案范文

　　【教学目标】

　　科学概念目标

　　1.物质发生变化时，常常会伴随一些现象，例如产生气体。

　　2.物质发生化学变化会产生新的物质。

　　科学探究目标

　　1.能用实验的方法研究发现有些物质变化会伴随一些特殊现象。

　　2.能利用感官进行仔细观察，对物质变化的现象进行准确描述。

　　3.能以观察到的变化现象如有气体生成为依据，判断物质发生了什么变化。

　　科学态度目标

　　1.能够尊重实验事实，愿意与人交流实验现象，分享观点。

　　2.产生深入研究物质变化的兴趣。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　初步感受物质变化对生活的影响。

　　【教学重难点】

　　重点：小苏打和白醋反应产生的气体是一种新物质。

　　难点：对于实验现象及产生气体的合理求证。

　　【教学准备】

　　为学生准备（小组）：7个瓶盖、2个烧杯、1个自封袋、2个小勺、白砂糖、食盐、小苏打、水和白醋少许、2个滴管、学生活动手册。

　　教师准备：多媒体教学课件、1个鸡蛋、半杯醋。

　　【教学过程】

　　一、聚焦

　　1.看图导入，复习回顾。

　　播放两幅图片，一幅图是绚烂的烟花，另一幅图是一个柠檬和切成片的柠檬。

　　2.提问：它们发生了什么变化?你的依据是什么?

　　学生回答问题。

　　设计意图：图片中的问题并不难，但能很好地衔接第一节课的内容，让学生初步建构物理变化和化学变化的概念，为本课的学习做了铺垫，同时也能更好地将本课的学习内容同化到化学变化里。

　　二、探索[来源:学科网]

　　活动一：观察它们的变化

　　1.提问：你们认识它们吗?

　　展示食盐、白砂糖和小苏打的图片。

　　谈话：我们已经知道了厨房里有许多物质是大家常见的。今天老师带来了一部分，分别是食盐、白砂糖和小苏打，还有白醋和水。

　　提问：如果我把它们分别与水、白醋混合起来，你觉得它们会发生什么变化?

　　学生预测。

　　2.观察有气体产生的变化。

　　（1）取三个瓶盖，分别加入一勺食盐、白砂糖和小苏打；往每个瓶盖里加入10ml水；仔细观察、记录现象。

　　（2）取三个瓶盖，分别加入一勺食盐、白砂糖和小苏打；往每个瓶盖里加入10ml白醋；仔细观察、记录现象。

　　小组实验，观察并记录实验现象。在小苏打里滴入白醋时，有大量气泡，说明有气体产生。

　　追问：它们发生了什么变化?你的观点是什么?你的理由是什么?

　　学生预测并说明自己的观点。

　　设计意图：通过预测的方式，使学生关注实验中要注意的事项，引导学生在实验中及时记录现象，引发思考——这是不是化学变化?需要什么条件来证实?

　　3.过渡。

　　谈话：产生气体还不足以说明发生了化学变化，在交流中还需要了解这是什么气体，是不是新物质。因此，我们要研究这种气体，首先就要收集这种气体。

　　活动二：收集这种气体

　　1.提问：你有什么方法收集这种气体?[来源:学科网ZXXK]

　　（1）取一个密封袋，在里面放入三勺白醋，在一个塑料盖中加入一勺小苏打，再把它小心地放进密封袋中。注意：不要让小苏打与白醋接触。先封好袋口，再打翻袋中的瓶盖，让小苏打与白醋混合。

　　（2）微视频：演示上述实验过程。

　　推测：可能会看到什么现象?

　　（3）学生实验。

　　（4）记录现象和其他的特点。

　　2.观察气体的性质。

　　（1）用袋子里的气体熄灭蜡烛的火焰。

　　（2）播放视频，将这种气体导入澄清的石灰水中，澄清的石灰水变浑浊。

　　3.阅读资料。

　　小组记录并思考：你现在觉得它们发生了什么变化?

　　设计意图：通过这三个实验的研究，从产生气体到收集气体、观察气体的特点，再到气体的验证性实验，让学生逐步找到这种气体是什么，是不是新物质，一步步完善这个变化是化学变化的证据，把它同化在化学变化的概念里。

　　活动三：进一步观察

　　提问：日常生活中还有一些物质可以和白醋产生气体，你能发现吗?

　　播放一段关于鸡蛋壳、贝壳和白醋的变化的视频，展示实验成果——软化的鸡蛋。

　　设计意图：这两个实验一方面用来巩固本课的学习内容，另一方面让学生感受生活中的化学变化，即生活中处处有化学变化。