初中语文《寓言四则- 杞人忧天》优秀教案范文

初中语文《寓言四则- 杞人忧天》优秀教案范文

　　教学三维目标

　　1、了解几则寓言的故事情节和寓意。

　　2、 学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。 3、 联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。

　　教学重难点

　　重点：

　　理解各则寓言的寓意。

　　难点：

　　理解作者巧妙的构思和合理的想象。

　　教学过程

　　（一）导入

　　上一节课，我们学了两则古希腊的寓言故事，今天，我们来学习两个中国古代的寓言故事。中国古代有许多这样的寓言故事，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，用它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力，如《杞人忧天》。

　　（二）初读课文

　　1、对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习，如有不懂的问题可以提出来，全班交流，师生共同解决。

　　重点字词：

　　（1）崩坠：崩塌，坠落。

　　（2）晓：开导。

　　（3）只使：即使。

　　（4）中（zhong）伤：打中击伤。

　　（5）四虚：四方。

　　（6）躇步跐蹈：这四个字都是踩踏的意思。

　　（7）行止：行动和停止。

　　（8）舍然：释然，消除疑虑的样子。

　　2、同桌之间，用简洁的语言复述故事内容，提示：不是重译原文。同桌复述后，一学生展示，一学生边讲，师边板书，疏理情节。

　　（三）精读

　　1.学生分角色朗读课文，注意句读。

　　2.学生翻译课文，教师点拨纠正。

　　3.如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话?

　　【明确】 这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。

　　4.“晓之者”是怎样解“忧”的?如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释?

　　“晓之者”解忧的技巧：由表及里，化消极心态为积极心态。寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。

　　5.从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?

　　这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。

　　（四）研读。

　　1、"杞人忧天”现在成为一个成语，请解释。其意义，并写出一个近义词。

　　【交流点拨】比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。庸人自扰。

　　2、杞人为什么会有忧天地崩坠的想法?谈谈你的理解。

　　【交流点拨】 当时人们对宇宙的认识有限。

　　当时由于缺乏科学的认识导致人们普遍敬畏自然。

　　当时人类还没有完全认识自然界。

　　3、这则寓言嘲讽了什么样的人?

　　【交流点拨】嘲讽对一些不必要的事或基本上不会发生的事担心的人。

　　4、如果从积极的方面看待杞人忧天，你会作怎样的评价?

　　【交流点拨】忧地忧天，匹夫有责。20世纪末期，灾难深重的中华民族终于迎来了科学的春天，为了不辜负

　　千载难逢的历史机遇，早日实现民族复兴，也为了拯救严重的全球生态危机， 21世纪该忧地忧天了，人类该杞人忧天了。

　　布置作业

　　学习这则寓言后你有什么感想?你联系到生活中的那些现象?写一篇500字的短文。(wWw.Wk114.Cn 转载请注明 )